3/03/2022

LEV SEMENOVICH VYGOTSKI

LEV SEMENOVICH VYGOTSKI

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Fue Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev. 

Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental y su atención al aprendizaje en la medida en que se desarrolla en el ser humano.

Vygotski postula que el proceso de internalización implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, usando los sentidos para abstraer el contexto inmediato externo hacia el interior, resumiéndola en una sola frase. 


Cada persona integre el mundo externo en un mundo interno, y la manera en la cual lo conciba


Bibliografía

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  1. González, G. A. S. Teorías de la personalidad [Internet]. Estado de México: RED TERCER MILENIO S.C.; 2013[citado 4 de marzo de 2022]. Pág. 77-81. Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf


DAVID AUSUBEL

 DAVID AUSUBEL


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Fue un Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

Ausubel propone conceptos relacionados al aprendizaje en relación con el medio. pueden relacionar factores de personalidad en el proceso. Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje, que denomina “Aprendizajes significativos”, que implican una conexión de hechos complejos y emocionales y que tienen un significado en cada persona.

El primero, representación, al cual se atribuyen significados a eventos, situaciones o elementos utilizando determinados símbolos, por ejemplo, aprender el significado de las cosas por medio de su imagen.

Conceptos, el cual se basa en el aprendizaje de determinados objetos, situaciones o propiedades. Se adquiere por la asimilación o formación de las características particulares de cada objeto o situación, por ejemplo cuando el niño aprende situaciones de manera pre-verbal, es decir, antes de poder brindar un significado verbal.

¿Cómo se construirá un concepto? 

Para ello, se necesita examinar y diferenciar los estímulos reales o verbales, abstracción y formulación de hipótesis, probar la hipótesis en situaciones concretas, elegir y nominar una característica común que sea representativa del concepto, relacionar esa característica con la estructura cognoscitiva que posee el sujeto y diferenciar este concepto con relación a otro aprendido con anterioridad, identificar este concepto con todos los objetos de su clase y atribuirle un significante lingüístico.

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Finalmente, la proposición, la cual puede relacionarse con los otros aprendizajes en sí. Ya que se tiene un aprendizaje específico, con el que en cada situación se crearán vínculos y relaciones con otros aprendizajes. 

En otras palabras, una proposición es la relación de más de dos conceptos, donde la forma de adquirirse es como la de conceptos por asimilación, siendo esta forma la de mayor relevancia para la adquisición de significados en cuanto a la edad escolar.

Bibliografía

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  1. González, G. A. S. Teorías de la personalidad [Internet]. Estado de México: RED TERCER MILENIO S.C.; 2013[citado 4 de marzo de 2022]. Pág. 77-81. Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf



JEAN PIAGET

 

JEAN PIAGET

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Fue un Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.

Este Menciona los estadios del ser humano, por los que se desarrollan determinadas habilidades y el niño aprende ciertas cosas; estos estadios se dividen en cuatro (no todos los ser humanos pasan exactamente por esos estadios):

Piaget plantea la Etapa de las operaciones formales: de los 11 años en adelante. Ahora el joven abstrae la realidad, además presenta sentimientos complejos,

ideales futuros e incluso desarrolla ideas propias.

Piaget menciona 4 etapas

  • La primera, la Etapa sensoriomotora, en donde el niño aprende mediante las sensaciones y experimenta la realidad con su cuerpo. aquí aprende mediante la experiencia y esta se da entre los 0 y los 24 meses de edad. 
  • La segunda, la Etapa preoperacional: entre los 2 y los 7 años. El niño empieza a organizar el lenguaje y a pensar de manera lógica y simbólica.

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  • En la tercera tenemos la Etapa de las operaciones concretas, la cual se ubica entre los 7 y los 11 años de edad. El niño empieza a desarrollar y solucionar problemas lógicos y reales; acá el desarrollo social se hace crucial. 

  • Finalmente Piaget plantea la Etapa de las operaciones formales: de los 11 años en adelante. Ahora el joven abstrae la realidad, además presenta sentimientos complejos, ideales futuros e incluso desarrolla ideas propias.


Bibliografía

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  1. González, G. A. S. Teorías de la personalidad [Internet]. Estado de México: RED TERCER MILENIO S.C.; 2013[citado 4 de marzo de 2022]. Pág. 77-81. Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf



ALBERT ELLIS

ALBERT ELLIS

CORRIENTE COGNITIVO - CONDUCTUAL

https://psicologiayempresa.com/biografia-y-teoria-de-albert-ellis.html
https://psicologiayempresa.com/biografia-y-teoria-de-albert-ellis.html


Psicólogo americano, nació el 27 de septiembre de 1913 en Pittsburgh, Pennsylvania  y murió el  24 de julio de 2007.

Albert es uno de los principales teóricos de la corriente cognitivo conductual. Desarrolló modelos importantes basados en comportamientos relacionados con ideas o creencias.

A partir de Ellis, se crearon modelos similares, que buscaban modificar patrones de comportamiento disfuncionales  y también ideas irracionales, sin embargo, se encuentran involucradas las emociones en este  proceso, y aunque no está completamente desarrollada la teoría para modificar las emociones, si lo está para modificar ideas y comportamientos.

Ellis desarrolló el modelo de la Terapia Conductual Racional Emotiva (TCRE), que pretende correlacionar conductas con ideas y la carga afectiva de estas. [1] 


TERAPIA CONDUCTUAL RACIONAL EMOTIVA


Inicialmente el modelo fue diseñado a partir de tres pasos secuenciales en A, B y C.


La letra A se refiere a la activación de experiencias como por ejemplo, problemas laborales, insatisfacción en relaciones afectivas, los traumas de la infancia o todo aquello que haya causado infelicidad o desaliento en la vida.


La letra B está relacionada a las creencias o a las ideas irracionales que provocan los sentimientos de infelicidad actuales de la persona; estas ideas no tienen una base real, pueden haber sido inculcadas por la familia durante la infancia o por experiencias previas que no fueron satisfactorias


La letra C corresponde a las consecuencias de las experiencias anteriores y de las ideas irracionales. Aquí  el resultado son los síntomas neuróticos o las emociones disfuncionales como por ejemplo el pánico, la depresión o la rabia.


Añade:

La letra D es el momento de conflicto o disputa de las creencias; esta parte se  realiza con la finalidad de enfrentar a la persona con sus creencias y también para indagar la validez del conflicto.


 La letra E se relaciona con los efectos positivos de la experiencia, para esto es necesario que la persona confronte sus ideas y creencias irracionales con los beneficios que éstas le brindan.

Es importante tener en cuenta  que este modelo no busca ubicar hechos pasados o el origen de las creencias irracionales porque su  objetivo es modificar la conceptualización que tiene cada persona de estas ideas, sobre todo porque son afirmaciones absolutas o generalizadas que hacen que el pensamiento tenga una gran rigidez . 


Elis realizó un análisis de estas ideas irracionales y las categorizó en 12 ideas que sustentan la neurosis:

Estas ideas son: 

1. La  Necesidad de ser queridos buscando la aprobación.

2. Existen actos perversos que provocan el rechazo de otros.

3. Si las cosas no son como quisiera la persona, entonces todo está mal.

4. Hay  Factores externos causan la miseria humana.

5.  Se debe  Evitar todo lo que parezca peligroso.

6. Se necesita de algo más grande para apoyarse en eso.

7. Se debe ser siempre competente, inteligente y ambicioso para tener éxito.

8. Es mejor eludir las dificultades.

9. Si algo afectó la vida de una persona en el pasado lo hará durante el resto de su vida.

10. Se debe tener el control de todas las cosas.

11. La felicidad puede lograrse por la inactividad.

12. No se puede tener el control de las emociones


A manera de resumen, Ellis menciona tres creencias irracionales y que fomentan la neurosis:

Entre ellas están: 


Se debe ser extremadamente competente,  de lo contrario no se tiene un valor social.

Es seguro que los demás me consideran estúpido.

El mundo es el responsable de proveerme felicidad o podría morir


Aquí el trabajo se  se focaliza en analizar estas ideas confrontándolas con evidencia real de su existencia y ubicándolas en el presente, porque la mayoría de estas creencias se originaron en el pasado. Aquí es donde Ellis propone en su teoría que el ser humano busca de manera constante la manutención de su vida y la permanencia de la salud, lo cual depende de la calidad y estructura del Sí mismo de cada persona. 


A diferencia de otros teóricos, Ellis considera que la sociedad no obstaculiza el desarrollo del Sí mismo sino que lo promueve.


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Es importante tener en cuenta que el pensamiento irracional muchas veces se manifiesta en forma de conclusiones que por lo general son extremas o ilógicas, ante las situaciones adversas de la vida, principalmente cuando se presentan situaciones de enojo, tristeza, rabia, hay que  tener presente que siempre se presentan nuevas oportunidades para poder cambiar esta realidad, se busca cuidar la salud emocional de las persona a través del pensamiento racional de tal forma que pueda afrontar la realidad  y las situaciones adversas, con calma objetividad afrontando la vida en su totalidad   con lo bueno y lo no tan bueno. porque no hay nada de malo con sentir tristeza enojo culpa, en ciertas situaciones pero cuando estas se vuelven sentimientos predominantes entonces se tienen un pensamiento irracional y esto puede causar muchos estragos, entonces se busca que las personas se hagan conscientes de sus pensamientos irracionales y los sustituya por pensamientos  racionales  que le permitan tomar decisiones que beneficien su vida.


Bibliografía

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[1] González, G. A. S. Teorías de la personalidad [Internet]. Estado de México: RED TERCER MILENIO S.C.; 2013. [citado 4 de marzo de 2022]. Pág. 74-77. Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf